Para Pemimpin Dunia Gagal dalam Komitmen untuk Menciptakan Sekolah dan Komunitas yang Lebih Inklusif, Kata Special Olympics

 Bertepatan dengan Hari Pendidikan Internasional, Special Olympics hari ini mengeluarkan seruan kepada pemerintah dan komunitas di seluruh dunia untuk berkomitmen terhadap komitmen legislatif, kebijakan, dan pendanaan yang tegas dalam mendukung lingkungan pembelajaran inklusif bagi siswa penyandang disabilitas intelektual. Dr Timothy Shriver, Ketua Olimpiade Khusus, menyoroti manfaat dari sistem pendidikan yang lebih inklusif di organisasi tersebut surat publik pertama tentang “Keadaan Inklusi Global dalam Pendidikan,” menantang para pembuat kebijakan untuk mengatasi kesenjangan mencolok yang menghalangi akses yang adil terhadap pendidikan berkualitas bagi siswa cacat intelektual. Shriver menggarisbawahi bagaimana organisasi itu Sekolah Juara Terpadu® Program ini menciptakan hasil belajar yang lebih baik bagi siswa dengan dan tanpa disabilitas intelektual.

Surat dari Special Olympics ini muncul sebagai tanggapan atas kesenjangan data di seluruh dunia sehubungan dengan pendidikan generasi muda penyandang disabilitas intelektual. Kurangnya data menghambat pengambilan kebijakan dan penelitian yang efektif dalam mendukung pendidikan inklusif disabilitas. Ke depannya, Special Olympics akan menerbitkan surat-surat seperti itu setiap tahun untuk melacak kemajuan, kelambanan, dan kemunduran sehubungan dengan inklusi dalam pendidikan.

Khususnya, penelitian Olimpiade Khusus yang dikutip dalam surat tersebut menemukan bahwa Eropa, Amerika Utara dan Oseania memiliki jumlah kebijakan pendidikan inklusif disabilitas yang paling banyak, dengan lebih dari 50 persen negara menerapkan kebijakan pendidikan yang menekankan inklusi di setiap wilayah. Sebaliknya, Asia Timur dan Tenggara merupakan negara yang mengalami kemajuan terbesar dalam membangun sistem pendidikan inklusif, dengan hanya 6 persen negara di kawasan ini yang telah mengadopsi undang-undang untuk mempromosikan pendidikan inklusif.

Dr. Shriver menyatakan: “Keadaan inklusi global dalam pendidikan pada tahun 2023 beragam. Beberapa pemerintah mencapai sedikit kemajuan dalam memajukan praktik yang lebih inklusif dalam sistem pendidikan mereka. Namun hanya sedikit negara yang memiliki undang-undang yang mewajibkan sekolah inklusif, dan bahkan lebih sedikit lagi negara yang memiliki kebijakan yang menerjemahkan mandat tersebut ke dalam praktik berkelanjutan. Pada akhirnya, sangat sedikit sekolah yang mempunyai sumber daya yang diperlukan untuk menerapkan model pendidikan yang benar-benar inklusif.

“Inilah sebabnya Special Olympics mulai mengembangkan program yang memungkinkan generasi muda memimpin teman-teman dan sekolah mereka dalam membentuk tim Special Olympics Unified Sports®, sekaligus menantang sekolah mereka untuk menjadikan inklusi sebagai bagian dari segala hal yang mereka lakukan. Setelah bertahun-tahun melakukan evolusi dan langkah pertama yang menantang, gelombang pertama dari 600 Unified Champion Schools (UCS) diluncurkan di seluruh Amerika pada tahun 2008. Lebih dari 15 tahun kemudian, terdapat lebih dari 30,000 Sekolah Unified Champion Special Olympics di 152 negara yang menjangkau sekitar satu juta siswa. . Selama tiga tahun ke depan, Special Olympics berencana memperluas program UCS untuk menjangkau lebih dari dua juta siswa di 150,000 sekolah di 180 negara.”

A studi Organisasi untuk Kerja Sama dan Pembangunan Ekonomi (OECD) baru-baru ini menemukan bahwa siswa di seluruh dunia mengalami kehilangan pembelajaran yang signifikan selama pandemi COVID-19—sebuah krisis yang sangat memukul siswa penyandang disabilitas. Menurut Kemitraan Global untuk Sekretariat Pendidikan, salah satu hambatan yang paling banyak disebutkan dalam pendidikan anak-anak penyandang disabilitas adalah sikap diskriminatif yang meluas terhadap anak-anak penyandang disabilitas. Special Olympics berupaya untuk menurunkan hambatan-hambatan ini dengan menciptakan pengalaman bersama di antara generasi muda dengan segala kemampuan, sehingga mendorong perubahan mendasar dalam pola pikir mereka.

Selama beberapa dekade, Special Olympics telah mengembangkan teori dan praktik inklusi yang merayakan perbedaan dan memanfaatkan kekuatan individu dan kolektif untuk mendorong lingkungan pembelajaran yang bercirikan penerimaan, pemahaman dan penghargaan terhadap orang lain. Misinya sederhana; dengan mengajari anak-anak bermain bersama, mereka dapat belajar, tumbuh, dan pada akhirnya berkembang bersama. Bukti-bukti yang muncul dari pengalaman bersama ini menunjukkan bahwa pengalaman-pengalaman tersebut bersifat transformatif terhadap perkembangan generasi muda karena mereka berkontribusi pada apa yang disebut dengan “pola pikir inklusif.” Pola pikir inklusif memotivasi orang untuk menjangkau orang lain yang berbeda dari diri mereka sendiri karena pola pikir ini membekali mereka dengan keterampilan, keyakinan, dan perilaku yang menjadikan inklusif dapat dicapai dan bermanfaat. Yang paling penting, pola pikir inklusif lebih dari sekadar cara berpikir dan perasaan, namun juga memberdayakan individu untuk mempertaruhkan status sosialnya agar bisa menjadi orang yang baik bagi orang lain, meskipun perilaku tersebut dapat menimbulkan stigma atau cemoohan di masyarakat.

iklan

Penelitian dengan jelas menggarisbawahi kekuatan pola pikir inklusif dalam pendidikan. “Apa yang kami ketahui dari penelitian ini adalah bahwa program Sekolah Juara Terpadu Olimpiade Khusus mempunyai dampak yang kuat dan positif terhadap siswa dan sekolah—menumbuhkan pola pikir inklusif dan komunitas belajar,” kata Dr.Jackie Jodl, Ketua, Pemuda dan Pendidikan Global Pemuda dan Pendidikan Global di Olimpiade Khusus. “Seperti yang diketahui oleh setiap pendidik, semakin inklusif sekolahnya, semakin kaya pula lingkungan belajarnya.”

Program UCS khas Olimpiade Khusus berupaya melibatkan siswa dari semua kemampuan melalui kompetisi olahraga, klub, organisasi kemahasiswaan, dan kegiatan. Model ini menciptakan peluang bagi generasi muda dengan dan tanpa disabilitas intelektual untuk belajar satu sama lain dengan membangun persahabatan yang menjembatani perbedaan. Penelitian menunjukkan bahwa semua siswa mendapatkan manfaat dari model inklusif ini, dengan hasil yang terukur bagi siswa baik penyandang disabilitas maupun non-disabilitas—mulai dari rasa kebersamaan yang lebih baik hingga nilai membaca dan matematika yang lebih baik.

Surat Olimpiade Khusus tentang “Keadaan Inklusi Global dalam Pendidikan” mengikuti panggilan organisasi tahun 2023 agar pemerintah mendedikasikan minimal 3 persen anggaran pendidikan nasionalnya untuk meningkatkan inklusi sosial bagi siswa penyandang disabilitas intelektual. Musim panas lalu, Special Olympics juga mengumumkan pembentukan Koalisi Kepemimpinan Global untuk Inklusi, sebuah upaya multilateral perintis, yang terdiri dari pemerintah, industri, filantropi, dan komunitas pembangunan, untuk meningkatkan praktik inklusif dalam pendidikan dan olahraga, serta menciptakan sekolah dan komunitas yang lebih inklusif.

Baca surat lengkap di sini: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Bagikan artikel ini: