Orang dewasa dalam pendidikan dan pelatihan di seluruh wilayah UE

Distribusi tingkat partisipasi orang dewasa pada pembelajaran formal dan nonformal selama 4 minggu terakhir di tingkat daerah (GILA 2 wilayah) cenderung sangat homogen di dalamnya EU negara, mencerminkan nasional daripada regional pendidikan dan inisiatif pelatihan. 

Pada tahun 2022, 96 dari 240 wilayah memiliki tingkat partisipasi yang sama atau di atas rata-rata UE yaitu 11.9%. Kelompok ini mencakup setiap wilayah di Denmark, Spanyol, Belanda, Austria, Slovenia, Finlandia, dan Swedia, serta Estonia, Luksemburg, dan Malta (semua wilayah berada pada tingkat detail ini).

Di urutan teratas daftar, terdapat 24 wilayah di mana setidaknya seperempat penduduknya yang berusia 25 - 64 tahun mengikuti pendidikan dan pelatihan selama empat minggu sebelum survei. Di 8 wilayah Swedia, tingkat partisipasi lebih tinggi dibandingkan wilayah lain di UE, mencapai puncaknya pada 38.1% di wilayah ibu kota Stockholm. Kelompok ini juga mencakup 5 wilayah di Denmark dan 9 dari 12 wilayah di Belanda, dengan angka tertinggi terdapat di Hovedstaden (wilayah ibu kota Denmark) dan Utrecht (Belanda). Dua wilayah ibu kota lainnya ada dalam daftar ini: Helsinki-Uusimaa di Finlandia dan Bratislavský kraj di Slovakia. 

Di sisi lain, 29 wilayah mengamati tingkat partisipasi pendidikan dan pelatihan orang dewasa di bawah 5.0% pada tahun 2022. Kelompok ini terkonsentrasi di Bulgaria (semua 6 wilayah), Yunani (10 dari 12 wilayah; tidak ada data untuk Ionia Nisia) dan Kroasia ( 3 dari 4 wilayah), tetapi juga mencakup 5 wilayah di Polandia, 3 di Rumania, serta satu di Belgia dan satu lagi di Jerman.

Tingkat partisipasi perempuan lebih tinggi di 192 dari 233 wilayah NUTS 2

Pada tahun 2022, 12.9% perempuan berusia 25–64 tahun berpartisipasi dalam pendidikan dan pelatihan selama empat minggu sebelum survei. Ini adalah 2.1 poin persentase (pp) lebih tinggi dibandingkan laki-laki (10.8%). Tingkat partisipasi yang lebih tinggi dalam pendidikan dan pelatihan bagi perempuan terjadi di 192 dari 233 wilayah NUTS 2 yang datanya tersedia. Terdapat 3 daerah yang tingkat partisipasinya sama antara jenis kelamin, sedangkan 38 daerah lainnya memiliki tingkat partisipasi laki-laki yang lebih tinggi.

Tingkat partisipasi perempuan yang lebih tinggi dalam pendidikan dan pelatihan terutama terlihat di daerah-daerah yang memiliki tingkat partisipasi keseluruhan yang sangat tinggi. Hal ini khususnya terjadi di 8 wilayah Swedia, dimana partisipasi perempuan 11.5 hingga 17.6 pp lebih tinggi dibandingkan laki-laki; kesenjangan terbesar terjadi di Mellersta Norrland (17.6 hal). Angka yang jauh lebih tinggi juga terjadi di dua wilayah ibu kota lainnya Nordic Negara-negara UE: Helsinki-Uusimaa di Finlandia (kesenjangan 9.8 pp) dan Hovedstaden di Denmark (9.1 pp).

iklan

Wilayah di mana tingkat partisipasi orang dewasa dalam pendidikan dan pelatihan lebih tinggi di kalangan laki-laki terkonsentrasi di Jerman (13 wilayah), Rumania (5 wilayah), Ceko (4 wilayah), Italia (juga 4 wilayah, terutama di utara), Yunani dan Slovakia (keduanya dengan 3 wilayah). 

Kumpulan data sumber:  trng_lfse_04

Informasi ini hadir pada edisi 2023 Buku tahunan regional Eurostat, yang berfokus pada file Tahun Keterampilan Eropa, dirancang untuk mendukung individu mendapatkan keterampilan yang tepat untuk pekerjaan berkualitas sekaligus membantu dunia usaha mengatasi kekurangan keterampilan. Bab-bab tambahan mengenai pendidikan dan pasar tenaga kerja mengukur bagaimana keadaan di berbagai daerah. 

Apakah Anda ingin tahu lebih banyak tentang pendidikan dan pelatihan di UE? 

Anda dapat membaca lebih lanjut di bagian khusus dari Wilayah di Eropa - edisi interaktif 2023  dan dalam bab khusus di Buku tahunan regional Eurostat - edisi 2023, juga tersedia sebagai Statistik Dijelaskan Artikel. Peta yang sesuai di Atlas Statistik menyediakan peta interaktif layar penuh. 

Informasi lebih lanjut

• Bagian tematik tentang pendidikan dan pelatihan
• Database pendidikan dan pelatihan
• Bagian tematik berdasarkan wilayah
• Database statistik daerah berdasarkan klasifikasi NUTS
• Rencana Aksi Pendidikan Digital (2021–2027) – Menyetel ulang pendidikan dan pelatihan untuk era digital
• Kawasan Pendidikan Eropa – Inisiatif pembelajaran orang dewasa
• Rencana Aksi Pilar Hak Sosial Eropa

Catatan metodologis

• Pendidikan dan pelatihan formal didefinisikan sebagai “pendidikan yang dilembagakan, disengaja dan direncanakan melalui organisasi publik dan badan swasta yang diakui, dan – secara keseluruhan – merupakan sistem pendidikan formal suatu negara. Oleh karena itu, program pendidikan formal diakui oleh lembaga pendidikan nasional yang relevan atau lembaga yang setara, misalnya lembaga lain yang bekerja sama dengan lembaga pendidikan nasional atau daerah. Pendidikan formal sebagian besar terdiri dari pendidikan awal [...]. Pendidikan kejuruan, pendidikan kebutuhan khusus dan beberapa bagian dari pendidikan orang dewasa seringkali diakui sebagai bagian dari sistem pendidikan formal. Kualifikasi dari pendidikan formal menurut definisinya diakui dan, oleh karena itu, berada dalam lingkup ISCED. Pendidikan yang dilembagakan terjadi ketika suatu organisasi menyediakan pengaturan pendidikan yang terstruktur, seperti hubungan dan/atau interaksi siswa-guru, yang dirancang khusus untuk pendidikan dan pembelajaran”. Definisi ini didasarkan pada ISCE 2011.
• Pendidikan dan pelatihan non-formal didefinisikan sebagai “pendidikan yang dilembagakan, disengaja dan direncanakan oleh penyelenggara pendidikan. Ciri khas pendidikan nonformal adalah bahwa ia merupakan tambahan, alternatif dan/atau pelengkap terhadap pendidikan formal dalam proses pembelajaran seumur hidup seseorang. Hal ini sering kali diberikan untuk menjamin hak akses terhadap pendidikan bagi semua. Ini melayani orang-orang dari segala usia tetapi tidak selalu menerapkan struktur jalur yang berkesinambungan; durasinya mungkin singkat dan/atau intensitasnya rendah; dan biasanya diberikan dalam bentuk kursus singkat, lokakarya atau seminar. Pendidikan non-formal sebagian besar mengarah pada kualifikasi yang tidak diakui sebagai formal atau setara dengan kualifikasi formal oleh otoritas pendidikan nasional atau daerah yang relevan atau tidak ada kualifikasi sama sekali. Meskipun demikian, kualifikasi formal yang diakui dapat diperoleh melalui partisipasi eksklusif dalam program pendidikan non-formal tertentu; Hal ini sering terjadi ketika program nonformal menyelesaikan kompetensi yang diperoleh dalam konteks lain”. Definisi ini didasarkan pada ISCE 2011.

Jika Anda memiliki pertanyaan, silakan kunjungi kontak .

Bagikan artikel ini: