Pendidikan inklusif dan pendekatan yang disesuaikan dapat membantu memerangi hasil pendidikan yang buruk untuk #Roma

Anak-anak muda Roma hampir tujuh kali lebih mungkin untuk meninggalkan sekolah lebih awal daripada rekan-rekan mereka yang bukan orang Roma, dengar pendapat EESC mengungkapkan.

Meskipun ada sedikit peningkatan dalam persentase lulusan sekolah awal di antara orang-orang Roma, sebanyak 68% dari remaja Roma masih menyelesaikan hanya pendidikan sekolah menengah paling rendah, yang sangat mengurangi peluang mereka di pasar tenaga kerja dan melanggengkan siklus kemiskinan yang dialami oleh sebagian besar anggota kelompok etnis ini.

Perpecahan dan diskriminasi yang terus-menerus terhadap orang Roma, faktor ekonomi dan kurangnya kebijakan yang memadai adalah di antara kebanyakan alasan mengapa mereka meninggalkan pendidikan lebih awal, hal itu terungkap pada sidang yang diadakan minggu ini oleh Komite Ekonomi dan Sosial Eropa (EESC).

Sidang, Mengatasi awal sekolah meninggalkan di antara orang Roma, mengumpulkan anggota EESC, perwakilan dari Komisi, Dewan, PBB, Badan Hak Fundamental UE (FRA) dan organisasi lain seperti Dana Pendidikan Roma, Yayasan Masyarakat Terbuka (OSF) dan Cedefop.

Tujuannya adalah untuk membahas situasi saat ini dan kemungkinan solusi serta untuk menentukan penyebab mengapa bagian awal lulusan sekolah di kalangan muda Roma hampir tujuh kali lebih tinggi daripada di antara rekan-rekan mereka di populasi umum.

Angka ini muncul dari survei terbaru yang dilakukan oleh EUMIDIS II, yang mendefinisikan lulusan sekolah awal sebagai mereka yang berumur 18 ke 24 dengan pendidikan menengah paling rendah dan tidak dalam pendidikan dan pelatihan lebih lanjut. Dalam populasi non-Roma, rata-rata tingkat drop-out di Uni Eropa mencapai 10.7% di 2016.

Target utama dari Strategi 2020 Eropa berusaha untuk mengurangi tingkat ini menjadi kurang dari 10%. Ini tidak mungkin dicapai di antara orang Roma, terutama dalam terang beberapa angka negatif lebih lanjut yang menunjukkan bahwa 50% dari Roma antara usia 6 dan 24 bahkan tidak bersekolah. Angka-angka untuk anak perempuan dan wanita muda bahkan lebih rendah.

iklan

“Sekolah adalah unit sosial, mereka adalah bagian dari konteks yang lebih besar. Pendidikan inklusif hanya mungkin dalam masyarakat yang inklusif,” kata Ákos Topolánszky, anggota EESC.

Namun pemisahan perumahan dan sekolah dari Roma, yang merupakan salah satu penyebab utama untuk hasil pendidikan mereka yang buruk, tampaknya terus berlanjut atau bahkan memburuk di beberapa negara anggota, peserta dalam sidang mengatakan.

Orang Roma Eropa sebagian besar tinggal di lingkungan Roma yang terpisah, dalam kondisi perumahan yang sangat buruk, dengan sekitar 80% dari mereka hidup di bawah ambang batas berisiko kemiskinan negara mereka. Banyak keluarga Gipsi tidak mampu menanggung biaya transportasi sekolah atau biaya buku dan pakaian dan anggota keluarga muda sering terpaksa berhenti sekolah dan mencari pekerjaan, yang digaji rendah.

"Motivasi dan kepercayaan diri siswa Roma lebih rendah karena pengucilan sosial dan ekonomi mereka, yang selanjutnya menghambat keberhasilan mereka dalam pendidikan," kata Roland Ferkovics dari Roma Education Fund.

Selain itu, banyak dari mereka mengalami intimidasi dan pelecehan, termasuk oleh guru mereka.

Di 2016, beberapa 14% dari Roma yang berusia 16 dan di atasnya merasa didiskriminasi ketika bersentuhan dengan sekolah karena asal etnis mereka, baik sebagai siswa atau orang tua, Jaroslav Kling dari FRA mengatakan. Sepertiga anak sekolah Roma yang tinggal di lingkungan non-Roma dilecehkan secara verbal oleh rekan-rekan dan guru mereka.

“Bagi mereka, sekolah dipandang sebagai tempat konflik, bukan sebagai tempat perkembangan dan kegembiraan,” kata Ferkovics.

Segregasi juga bisa terjadi ketika anak-anak Roma disalurkan ke sekolah-sekolah khusus atau kelas-kelas khusus dengan pengajaran berkualitas rendah atau tuntutan kurikulum yang lebih rendah, seperti yang terjadi dalam kasus yang sekarang terkenal di Ostrawa, di Republik Ceko, di mana murid-murid Roma telah secara otomatis dikirim ke sekolah-sekolah untuk anak-anak. dengan cacat perkembangan. Di 2007, Pengadilan Hak Asasi Manusia Eropa memutuskan bahwa mereka telah mengalami diskriminasi.

Namun, menurut Szilvia Pallaghy dari OSF, pengecualian anak-anak Roma dari sekolah umum masih sering terjadi.

"Metode baru untuk memisahkan anak-anak Gipsi adalah melalui pengecualian dari kehadiran di sekolah, ketika anak-anak hanya diwajibkan untuk mengikuti ujian di akhir semester," katanya, seraya menambahkan bahwa siswa muda Gipsi juga sering didorong ke sekolah yang berkualitas rendah dan berjangka pendek. sekolah kejuruan yang dipandang sebagai pilihan terakhir bagi kaum muda yang tersisihkan secara sosial dan akademis.

Pallaghy memberikan penekanan kuat pada layanan perawatan dini sebagai "tindakan pencegahan" terhadap keluarnya sekolah dini dan juga menekankan pentingnya kualitas dan keterlibatan orang tua yang harus didorong di antara orang tua Roma.

Petra Goran dari Komisi mengatakan fokusnya harus pada pendekatan pendidikan inklusif, kebutuhan individu dan kegiatan ekstra kurikuler dan di luar sekolah, karena yang terakhir "penting bagi Roma untuk merasa menjadi bagian dari komunitas". Harus ada pendekatan seluruh sekolah untuk meninggalkan sekolah lebih awal, yang melibatkan guru, kepala sekolah, tetapi juga orang tua dan layanan lokal, menempatkan siswa di pusat perhatian, tambahnya.

Beberapa contoh menunjukkan bahwa kemajuan dapat dibuat dan bahkan proyek kecil pun dapat membuat perbedaan besar.

Ferkovics menggambarkan bagaimana lebih dari 50 orang Roma di enam negara anggota berpartisipasi dalam program meninggalkan sekolah dini, dengan tingkat kelulusan 000% di antara penerima manfaat.

Camille Gangloff dari Dewan Eropa mempresentasikan proyek INSCHOOL, yang tujuannya adalah untuk meningkatkan inklusi sosial Roma dengan mempromosikan pendidikan inklusif dan pelatihan guru di sekolah-sekolah terpilih di Republik Ceko, Hongaria, Rumania, Slovakia dan Inggris. Idenya adalah untuk membekali guru, melalui pertukaran rekan antara sekolah-sekolah percontohan terpilih dan sekolah pendukung yang sudah berpengalaman dalam memberikan pendidikan inklusif, dengan keterampilan baru untuk memungkinkan mereka mengelola kelas mereka meskipun beragam kebutuhan dan gaya belajar.

Akan tetapi, meskipun pendidikan inklusif dan perjuangan melawan meninggalkan sekolah awal saat ini merupakan salah satu prioritas Uni Eropa dan meskipun ada dana yang tersedia dan sejumlah reformasi di banyak negara UE, dampaknya masih terbatas, terutama bagi Roma.

"Negara-negara anggota harus mengadopsi langkah-langkah konkret untuk mengatasi sekolah awal yang meninggalkan di antara Roma. Secara khusus, mereka harus mengakomodasi keragaman siswa Roma dan menetapkan harapan yang menantang berdasarkan prinsip bahwa pendidikan berkualitas harus sesuai dengan pelajar daripada mengharuskan mereka untuk menyesuaikan diri dengan yang ada. sistem, "kata Kling.

“Diperlukan pendekatan holistik dan sistemik. Apa pun yang lain akan memberikan hasil terbaik di tingkat lokal, tetapi masalah ini tidak dapat diselesaikan di tingkat lokal. Yang kami butuhkan adalah sikap politik dan sosial yang tepat," Topolánszky menyimpulkan.

Bagikan artikel ini: